上課現場 受訪者供圖

□楚天都市報極目新聞記者 張靜嫻

“西沙群島也是當助鳥的天下，島上有一片片茂密的教數樹林……”武漢市盲童學校教室里，孩子們的字人做伙胡本興 劉琴小說手指尖輕輕劃過盲文課本，口中誦讀著《富饒的盲校西沙群島》，在腦海中“描繪”著海底珊瑚的漢研斑斕色彩。

這是討A堂5月8日發生在武漢市盲童學校的一幕。當天，當助“AI賦能好課堂，教數看見成長新光芒”三校聯合教研活動在這里舉行。字人做伙來自武漢市盲童學校、盲校胡本興 劉琴小說重慶市特殊教育中心、漢研廣州市啟明學校的討A堂教師們，用三堂別開生面的當助AI賦能展示課，探索著特殊教育的教數無限可能。

AI智能體成了評委

“同學們，字人做伙讓我們一起登上‘云旅游’的航班，前往祖國的南大門——西沙群島。”

重慶市特殊教育中心的簡單于老師話音剛落，教室里響起了海浪拍岸聲和海鳥的叫聲。三年級的孩子們雖然無法親眼看見蔚藍的海水，但AI生成的音頻為他們打開了一扇想象的窗。

其后，AI技術融入了每一個教學環節：當講到“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”時，AI生成的動態畫面讓低視力的孩子們湊到屏幕前，發出陣陣驚嘆；AI智能體還當起了“評委”，當學生完成推薦語后，AI會依據評價標準，如語句通順、語言生動有趣等給出評價和完善建議，幫孩子們梳理方法。

學生竟和岑參“對話”

如果說簡單于老師的語文課，讓孩子們當了一回“旅游推薦官”，那廣州市啟明學校劉怡冰老師的課堂則讓古詩“活”了過來。

“吾乃岑參，荊州江陵人……”劉怡冰老師的課堂上，九年級的學生們迎來了一位特殊“嘉賓”——AI生成的“岑參數字人”。這位穿越千年的唐代邊塞詩人，不僅為同學們的朗誦打分，還耐心解答著大家關于詩歌的疑問。

“岑參先生，您為什么要把雪比作梨花呢？”有學生問道。對于視力障礙學生而言，無法通過視覺感受詩歌中的畫面是最大的挑戰。AI數字人讓抽象的詩句變成了可以“對話”的內容。

道法課也有AI觀察員

如果說前兩節課展示了AI如何讓知識“可聽可感”，那么武漢市盲童學校李夢幻老師的一年級道德與法治課《我們在一起》，則展示了一位特殊的“課堂觀察員”。

“同學們，今天有一位新朋友來到了我們的課堂，它叫‘豆包老師’。”上課伊始，李夢幻向孩子們介紹。整堂課，“豆包老師”都在默默“觀察”每個孩子的表現。

課堂的高潮來自一個AI制作的動畫視頻：一名叫“小明”的學生被同學起了外號，傷心得不愿來上學。孩子們分組討論、表演解決方案，有的選擇安慰小明，有的則“批評”了起外號的同學。高三學長“憲法小衛士”萬語謙言還通過視頻向學弟學妹傳達了重要的知識：憲法規定公民人格尊嚴不受侵犯，給同學起外號不僅不禮貌，也違反法律規則。

課程結束時，“豆包老師”對全體學生進行了課堂評價。每個孩子都聽到了屬于自己的那句評語。

本次活動由湖北省教育學會特殊教育專業委員會主辦，武漢市盲童學校承辦。作為一所始建于1919年、擁有百年辦學歷史的老牌特教名校，武漢市盲童學校育人成果斐然。武漢市盲童學校副校長張龍介紹，學校深耕AI賦能特殊教育實踐，引導教師轉型為學習體驗設計師、思維引導者、情感守護者，打造定制化AI教學助手，在語文、數學、道法等多學科落地個性化教學，既守住特殊教育的人文溫度，又發揮人工智能的精準優勢，讓每個視障孩子都能享有公平而有質量的教育。